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我的三次带班经历

菩提书院 2017-06-07

2017年5月8日，是我作为实习辅导员第一次带班。这是半个月前商量确定的时间。但当天家父因阑尾炎住院紧急手术，预计下午4点结束，应该来得及参加共修。不料事与愿违，老人术后麻醉复苏缓慢，一直到晚上6点才出手术室，且比较虚弱。在纠结和愧疚中，只好向支持辅导员请假，错过第一次班级共修。

2017年5月15日，是第二次班级共修。按计划，早上带家里师兄去医院产检，晚上共修。不曾想检查结果异常，医生直接要求住院监测。办妥相关住院手续和入院检查已经是下午。多亏家里师兄理解，怀着不安和忐忑的心参加了第二次共修。

共修时，a师兄在分享时因紧张和身体本身等方面的问题，出现昏厥。于是现场一片混乱。没有紧急联系人的通讯方式，现场没有专业医护人员。经过半个多小时紧急处置才慢慢缓和，最后恢复共修到结束。

2017年5月22日，第三次班级共修。所有的师兄都来了，a师兄带着疲惫的病体安静坐在最后一排，仔细倾听每一位师兄的发言。大伙在和谐的氛围中圆满完成共修。

这三次“苦难”的共修经历，让我想到很多平时不曾思维的问题，我从多角度进行了思考。

一、很久以来，内心一直不愿接受平时经常请假、不能按时参加共修的师兄，总是质疑：一周几个小时的共修为什么就不能保证呢?带着“一定是主观上不重视”的设定去看待身边请假的师兄，无法真正落实陪伴、关爱、理解，无法用慈悲化解内心的嗔意。亲身体验自己身边发生的无常和a师兄身体现状，我多少思维到，善根福德因缘对修学的意义。同时也明白慈悲不是在嘴上，八字方针不是在书上，在这些发生的当下就可以落实且体验。

二、作为一名实习辅导员，面对新班，如何创造良好氛围，落实陪伴、关爱尤为重要。面对来自不同行业，不同背景，不同因缘，不同学习目的和学习分享能力的师兄，如何让他们愿意改变原来的学习习惯，放下多年养成的串习和设定，以模式为导向?这是一个漫长且缓慢的过程，是个循序渐进、潜移默化的过程，短时间过度的压力和要求会适得其反。也就是先落实陪伴、关爱，双方才能彼此理解，并以合适方法有效引导。

比如对于班级共修分享，初期阶段，部分师兄会有恐惧紧张心理，可以先弱化要求(但又需要明确标准)。这样师兄们在相对宽松的状态参加共修，在过程中说明为什么分享，分享为什么需要规范。

三、安全预案的建立完善。共修如果发生一些突发事件，应如何操作?首先是完善每位师兄的个人信息，如紧急联系人等资料，并将信息有效传递到每位辅导员手里;其次是建立一套处置流程和事后备忘录。

四、如何建立正思维。开班初期，面对新班师兄的各种变数，面对班级繁杂事务，如何正思维，非常重要。同样的事既可以成为凡夫心增上缘，也可以历事练心，往往取决于我们的正思维和关注点。如：几位师兄请假，我们可以纠结在考勤上，也可以启动慈悲去适当关爱、陪伴。也可以关注提醒在场的师兄，珍惜善缘，珍惜当下。

师兄不分享，或分享不在模式上，我们总喜欢横向比较，而忽略纵向，忽略每个生命的不同起点。往往容易贴标签，增加自己烦恼，增加师兄分享压力。在今天的社会，能有缘安住三级修学，能身在现场，能愿意分享，是多么不容易的因缘。我们应加以随喜赞叹，而不是太过于关注分享的语言和时间。分享是一种能力，慢慢就会提高。到目前，我们很少看到一年以上的师兄分享会有问题。所以这不是问题。新班中总有过目不忘的年轻人，也有学习能力较弱的年长者，如果不能安住在正思维上，难免产生比较而影响自己，影响班级氛围。

这是我前三次带班的认识，还非常有限，但是面对从来没有经历的班级新师兄，内心还是留下许多感性的记忆。感恩三宝，感恩导师，感恩师兄，感恩这段义工行!

更新于：2017-06-07 23:45